“很好，真厉害！”工作人员夸奖道。
老师则不失时机地说：“真棒，丘荣杰同学愿不愿意帮帮同学们？”
丘荣杰小朋友顿了2秒，头环再次发出声音：“好！”
——他还在适应中，之后随着对“外部发声器官”的熟悉，这种发声前的“预备动作”会越来越短，直到完全消失。
有切身经验的丘荣杰描述着自己的感受，为同学们介绍窍门。同学们的进度一下快了很多，很快就有三个小朋友成功让头环代替声带，完成“说话”这个动作。
之后他们又自发的开始帮助其他同学。
习惯不会这么快扭转，他们一边用头环代替嘴巴说话作为示范，一边快速比着手语，为同学们介绍经验。
——比起说一句话还要先准备一下，对现在的他们来说，手语的交流效率要高得多。
一时间，越来越多的电子合成声、心急的“啊啊”声、快速比手语在羽绒服上摩擦声、老师的鼓励和夸奖声纷纷响起，原本沉寂安静的教室，快速变得热闹，甚至有些吵闹起来。
但没人会对此刻的吵闹产生反感，反而都由衷的感动。
直播中的画面声音降低，林游的声音再次插了进来：
“为大家解释一下，这并非最终的产品效果。”
“因为时间仓促，现在大家看到的还是原型机。”
“等最终产品面世的时候，会有更完善的软件引导程序，高度拟真、种类丰富的声线，发声器支持拆卸更换位置……等等优化都会跟上。”
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