然而提高成绩哪像改变着装那样简单。
就说英语，易欢的语感是不错，但长期没背过单词，如同修房子只有蓝图没有材料一般，只是空谈。
再说数学，因为新的单元与上个单元联系不大，易欢认真听了新课后很快就进入了状态，然而之前学的内容也不得不花时间去补。
最痛苦的莫过于物理，讲课的李裕青是带惯了优等生的老师，他讲课的特点是节奏快，跳跃多，这自然是基于听课的都是一帮基础好，反应快的尖子生。
显然易欢不是的。
在李裕青讲完这题后，易欢的眉毛皱成了一个川字。
不过这一次，不光是易欢这个学渣没听明白，周围不少学霸也是满脸困惑。
“李老，这题再讲一遍吧！”有学生开口道。
“再讲一遍吧！”
“再讲一遍吧！”学生们复议。
李裕青被评为A中的优秀教师，他那套快节奏的讲课风格自然是受用的。李裕青对自己，亦对所带的学生很有自信，他一向认为，在他的课堂上没有听明白的学生，不是基础太差就是开小差走神了。
不过这一次，要求再讲一遍的学生着实多了些，这使得李裕青心生少许烦躁。
“这题我讲了多久了？”李裕青问出口后，不待学生的回答，自己看了看手上的表，“接近8分钟吧，再讲一个8分钟，那接下来的题还讲吗？”
“那就把B小球的质量求解过程再讲一遍。”
B小球的质量，这就是卡住学生们的关键，只讲B小球质量的求解过程，那就又快速又能解决学生们的问题。
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