在这样的情况下，事故的具体经过是由多方拼凑而成。真相或许已在成次方的口口相传中变了模样，但既无从考证，也无人关心。诸多纷扰中，唯有一件事是确定的——
这是一场彻头彻尾的悲剧。
没有人能从中获得喜悦。
一提起那起事故，大家的脸上都会流露出深深的哀戚。
身为b班的学生，我们今年4月才升上国中，和老师的相处时间不到三个月。这段时间不长不短，也没共同经历什么大型活动。除了班委和我这样的问题学生，还有一大批人夹在中间，连和老师的单独交谈都没有过。
因此，如果有人对老师的死表示无感，我也完全能够理解。
可是，正因为所有人都露出了一模一样的惋惜神情——正是这一事实才让我感到微妙。
那真的是在悲伤吗？又或者，只是在理应悲伤的场合做出了悲伤的反应，实际心里又是在想什么呢？
有时我会这么怀疑。
事情刚发生时，b班的教室时刻笼罩着惨淡浓云。班上同学自发的买来白花与瓷瓶，想要供奉到老师生前的办公桌上，却被告知这样做违反了学校规定。
对于这样薄情的处事，大家纷纷表露出了失望与愤怒，但是——
如果死掉的是班上的同学就好了。这样就可以把花摆在教室的课桌上，就像电影里演的那样。
哪怕只是短暂的一两秒，在那些转过身的、满是失落的脸上，我看到了这样类似“遗憾”的表情。
有了新的班主任老师，日常生活仍在继续，平静得像是晴空万里的海洋。然而，在状似温和的海面之下，老师的死像风暴一样席卷了校园。1年b组的学生忽然受到了诸多瞩目，就连3年级的学生都会特意过来套两句话。
上课时偷偷传递的纸条；作秀般的哭泣与追忆；挤眉弄眼、难以压制住的得意表情。
更真实的情感、更私密的信息。
老师的死是一场彻头彻尾的悲剧。
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