艾莉点头：「它本来就是安静的，我们只是把它的用法说清楚。」
她在小本子上写下观测结论：
>「黑钉＝抑噪阵，语义为防混乱。极可能是外部手设计用以m0场域的脉。暂不拔除，纳入白名单规范，反向收编。」
她把这行字圈了三个框。
「收编」两个字，写得很有力。
四、午后课：知识的温度
回到教室，艾莉把墙边的现场录像导入课堂。
「观测不是猜，是让证据自己说话。」她把每一帧的灰纱起伏标上时间戳，对应食堂三次SaO动、训练场两次失真。
「你们看，当我们乱喊全部、永远，灰纱抬头；当我们使用观感、限定、公共机制，灰纱躺回去。沉默也有礼貌——你对它用礼貌的语句，它就不cHa嘴。」
卡特发出了「哦——」的长音：「原来它也遵守规范。」
「不是它遵守，是我们让它有规范可遵守。」艾莉淡淡道。
「知识本身没有温度，是我们讲它的方式，带了温度。」
她把《白名单语句?教学模组α》打包成校内共享：「各班导师可依科目客制。食堂、训练场、宿舍、图书馆，各有不同的白名单。」
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