反向钟鸣没有再响，因为他没有「对它」说话，他在定义楼梯间。
楼梯间轻了一点点。
五、餐厅的孩子与走失的收尾
夜自习前，校园再起一波。
餐厅最角落的圆桌旁，两个小孩——一年级学弟妹——盯着纸盘上油渍组成的四个字，吓得哭。
志工冲过去，本能地把纸盘翻掉。油迹在桌面上一摔，四个字b刚才更清晰。
志工心头一凉，立刻把手背到身後：「对不起，我把你们吓到了。」
他蹲下，和孩子平视：「你们要不要先告诉我你们想吃什麽？」
两个孩子边cH0U噎边b：「薯条」「地瓜球」。
志工笑：「我听到了。」
他掏出见证卡：「我在这里。」
两个孩子的呼x1慢了，桌面的字渐渐退回油光里，像退cHa0。
技术组这时汇整了一张热点图：所有爆点集中在争食、抢场、找人、喊名四类情境。
艾莉在地图上画圈：「它喂食未被接住的讯息。」
内容未完，下一页继续阅读